LLano Hermoso, Llano Grande!!! on PhotoPeach

SI LOS MAESTROS NO LEEN , SON INCAPACES DE COMPARTIR EL PLACER DE LEER

SI LOS DOCENTES NO LEEN  

La educadora argentina que revolucionó la lectoescritura asegura que si los docentes no leen son incapaces de transmitir placer por la lectura. Dice que todos los chicos pueden aprender si los maestros se lo proponen. Para la investigadora, la escuela es muy resistente a los cambios porque siguen instaladas viejas ideas.

Entrevista por Mariana Otero

Emilia Ferreiro casi no necesita presentación. Para el mundo de la educación es un referente indiscutible, que revolucionó la enseñanza de la lectoescritura y que realizó numerosos aportes a la alfabetización en el mundo.

Es argentina, pero está radicada en México desde hace más de dos décadas. Su tesis de doctorado fue dirigida por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra. Hace años que recorre América y Europa dando conferencias y capacitaciones a docentes; es autora de innumerables artículos científicos y libros y fue reconocida varias veces como doctora honoris causa por diversas universidades, entre ellas la Universidad Nacional de Córdoba (1999).

La investigadora del Centro de Investigación de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México estuvo en Córdoba invitada por la Facultad de Psicología de la UNC. En diálogo con La Voz del Interior , aseguró que el docente no puede seguir haciendo tareas burocráticas, que debe profesionalizarse, que todos los chicos pueden aprender si tienen un maestro que crea que pueden lograrlo y que la escuela se resiste a los cambios que no genera ella misma. A continuación, un extracto de una larga charla.

 Si desea leer la entrevista completa dele click a : http://www.otraescuelaesposible.es/entre_emilia_f.htm  

LLEGÓ GAL Y LEO A LLANO GRANDE

PLATAFORMA  PARA LA GESTIÓN DEL APRENDIAJE:  GALYLEO

ACCESO A GALYLEO

PARTICIPANTES EN SUPÉRATE 2013

Este año el Colegio Integrado Llano Grande se vincula  a Supérate con el SABER , acompañando  34 estudiantes de noveno y undécimo en las áreas de Lenguaje, Ciencias, Matemáticas  y Sociales.   Felicitaciones a los docentes que se motivaron a participar y lograron despertar el interés en  sus  estudiantes para que aceptaran este reto.  Éxitos .  

SERCE, UNA EVALUACIÓN EN LA QUE COLOMBIA SALIÓ BIEN LIBRADA

 Este año conocimos los resultados del Segundo Estudio Regional Comparativo y 

Explicativo aplicado en el 2006 a estudiantes de educación básica de 16  países 

latinoamericanos. Colombia fue uno de los mejores en lectura.

Luego de 11 años, Colombia participó en el Segundo Estudio Comparativo y Explicativo organizado y coordinado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. El estudio, realizado por primera vez en 1997, está enmarcado dentro de las acciones globales de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.

En esta segunda ocasión participaron 12 mil estudiantes de 198 Instituciones Educativas oficiales y privadas tanto rurales como urbanas, bajo la coordinación a nivel nacional del ICFES. Países como Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y el estado  Mexicano de Nuevo León también participaron.

El SERCE evalúa y compara el desempeño alcanzado por estudiantes latinoamericanos que estén cursando su básica primaria en las áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias naturales. Pero además, SERCE busca explicar estos resultados a partir de distintos factores educativos de la región y del contexto mismo de cada nación.

Con este proceso, la idea es generar conocimiento relevante para la toma de decisiones de política educativa en cada uno de los países, logrando así que gracias a la acción conjunta de los gobiernos se puedan mejorar las prácticas docentes y escolares de toda América Latina, y así, en última instancia, promover una mayor equidad en la distribución del aprendizaje en los sistemas educativos de la región.

Las pruebas utilizadas consideran dos enfoques: por una parte, el curricular, construido a partir de los dominios y los procesos comunes a los currículos de la región; y por otra, el de habilidades para la vida, declarado por la UNESCO, y que se sustenta en la necesidad de que lo enseñado en la escuela tenga una aplicabilidad significativa en el entorno. 

Si desea leer todo el documento  diríjase a: 

SERCE , UNA EVALUACIÓN EN LA QUE COLOMBIA SALIO BIEN LIBRADA  

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TODOS A APRENDER 2013

COMPETENCIAS CIUDADANAS

http://competenciasciudadanasgiron.wordpress.com/

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